《東華大學報》刊發(fā)評論文章
《讓勞動教育在東華校園里扎根開花》
勞動教育，成為當下教育領域的高頻熱詞自有其因。
從馬克思倡導的“勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人類”哲學觀，到中華民族崇尚的“耕讀傳家久”“民生在勤，勤則不匱”理念，無不拓印出勤勉勞作為社稷之基和安生之本。時代大潮洶涌向前，中國從被“開除球籍”的危險到日益走近世界舞臺中央，時代對于祖國未來的建設者提出更高更嚴的要求。在2018年全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)要構建德智體美勞全面培養(yǎng)的發(fā)展體系。黨的十九屆四中全會《決定》中進一步明確了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人”培養(yǎng)目標，一連串的響鼓重錘彰顯了勞動教育在新時代教育體系中的重要地位，推動著新時代勞動教育回歸初心。
無論是享譽世界的中國制造、中國建造、中國智造、中國創(chuàng)造，還是我們生活的蒸蒸日上，都離不開無數(shù)體力腦力勞動者的手足胼胝。萬物生長，各自尊貴。不管是火車上枕著蛇皮袋打盹的進城務工農(nóng)民，還是工廠里機器旁流水線上不辭勞苦的工人，抑或是在實驗室駛向星辰大海的科技工作者，都無一例外地值得我們敬重。著名作家梁曉聲說，“中國人心里都暗怕著一種平凡的東西，那是平凡之人的人生本身。平凡與不凡是每個人必須直面的人生哲學命題。用心把一項工作做到極致就是不凡。所有的不凡無不來自平凡勞作的日積月累，所有的成功都源于篳路藍縷的耕耘。如你如我，千千萬萬普通人的勤勉奮發(fā)，支撐著國家的闊步前行。
勞動無高低貴賤之分，但有專業(yè)普泛之別。當前勞動教育所面臨的問題是如何超越形式而確保勞動教育的精神內(nèi)核。我們理所當然需要重視勞動教育內(nèi)容的豐富多彩，但更需屬意勞動助益“人的全面發(fā)展”。誠然，國情考察、軍事訓練、生產(chǎn)勞動、志愿服務、社會工作等是勞動教育的應有之義。但伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和廣泛運用，勞動的內(nèi)容和形態(tài)已超出了以體力為主的物質(zhì)生產(chǎn)勞動范疇，創(chuàng)造性勞動才是大學生勞動教育的價值鵠的。在創(chuàng)造性勞動中，大學生能夠體驗思維創(chuàng)新激發(fā)的力量，領略潛能開發(fā)伴生的快樂，切膚感受創(chuàng)造價值帶來的幸福。
鑒往以知來，循道以致遠。東華大學有重視勞動教育的良好傳統(tǒng)，但面對新時代的新考卷，尚需精準施策、靶向發(fā)力。如何落實落細勞動教育，使其真正發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞創(chuàng)新的育人實效，考驗我們的智慧和決心。攻堅克難靠合力，實現(xiàn)突破須聚力?！傲⒆憬虒W主陣地，抓實勞動教育課程改革”“拓寬勞動育人渠道，設立專題勞動教育活動”“ 依托校內(nèi)外多平臺，開展勞動教育日常實踐” “激發(fā)勞動創(chuàng)造潛能，形成校園勞動文化”……我們相信，在業(yè)已搭建勞動教育改革的“四梁八柱”推動下，勞動精神假以時日會在東華校園扎下根系，茁壯成長為郁郁蒼蒼的參天之樹，最終融入莘莘學子的筋骨和血液，成為撬動素質(zhì)教育的強大杠桿。
《東華大學報》481期
