[思政聚焦] 東華大學思政課“云平臺”正式上線
“易班+”讓課程思政“活”起來
課堂上，學生們都低頭看著手機，集中精力搶答老師剛剛發送的提問。答題結束后，授課老師第一時間便可了解答題情況，再根據數據分析,有針對性地進行提問和解疑答惑，這是《馬克思主義基本原理概論》課堂上的一幕。本學期開始，易班“云平臺”正式走進東華大學思政課堂，助力打造全新的師生學習共同體，“易班+”讓課程思政“活”起來。
學生成了參與感、獲得感十足的“低頭族”
傳統思政課上，往往是老師一個人唱“獨角戲”，講授內容理論色彩濃厚，學生理解起來有些費力，導致學習興趣大減、課堂氣氛不活躍。面對網絡“原住民”95后大學生，如何運用新媒體新技術更好地豐富課程內容，是每一位思政課教師需要思考和解決的問題。針對新媒體環境下大學生更加注重互動體驗的認知特點，東華大學探索開發了易班思政課“云平臺”。該平臺可以實現學生自助簽到、課堂提問、師生互動、課下資料共享和交流等智能教學功能，構建了功能強大的師生共享教學課程資源庫，極大地調動了學生的學習積極性。
“在講到‘矛盾’這一概念的時候，老師通過易班‘云平臺’發布題目，大家踴躍參與搶答，這種方式讓平時上課不敢舉手發言但又想表達自己觀點的同學有了更多的表達機會，易班‘云平臺’讓我們的課堂更加有趣，極大地提高了同學們參與課堂的積極性?！睎|華大學理學院2016級學生孫皓淳課后談到。
思政課“云平臺”改變了過去“老師講，學生聽”的單一灌輸式授課方式，基于易班大數據技術支持，除了課堂講授之外，老師還能夠多維度地了解學生思想動態及關注熱點，將相關內容融入課堂教學，用學生易于接受的語言和鮮活的事例，使思政課堂更具導向性和精準性，有效提升了思政課的親和力和針對性。
“以前為了豐富課堂內容總得絞盡腦汁，如今通過思政課‘云平臺’，可以跟學生實時互動，第一時間分享他們身邊可知可感的生動案例，同學們參與互動的積極性大大提高，思政課更貼近學生實際?！闭劦绞褂盟颊n“云平臺”的感受，俞喆老師說。
用好“易班”這支思政育人網絡粘結劑
自2017年4月起，有一門課在東華大學校園迅速“火”了起來，這就是新開設的思政選修課《錦繡中國》，該課程將學校紡織、材料、服飾等學科特色融入課程教學，通過課程的價值導向與知識導向相融合，得到師生一致好評。與此同時，學校在易班線上同步推出《錦繡中國》系列課程，學生可在線發布感想、提交作業、進行交流討論，取得較好的網絡思政育人效果。
提升課程思政實效性歸根結底還是要落在內容建設上。東華大學利用易班平臺與第一課堂相互支撐形成“4+1+1+X”課程思政建設模式，其中“4”為第一課堂的《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養與法律基礎》《中國近現代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4門課程；第一個“1”為《形勢與政策》課；第二個“1”為思政選修課；“X”指課程思政類的課程，使該模式具有積極的延展性。相較于傳統的思政課程而言，“4+1+1+X”模式在內容上更豐富全面、更具系統性，涵蓋思想政治理論課、專業課、通識教育課、公共基礎課等，既保證了思政課主渠道課程的核心地位，又充分挖掘課程思政教育資源，切實增強了課程思政的輻射面及實效性。與此同時，通過易班網絡空間，將這些課程聚合在一起，逐步形成課程類型多元共生、在線共享的“易課群”，“易網相融”的網絡課程思政特色進一步凸顯，共同助推“大思政”格局下的課程育人體系構建。
近年來，東華大學充分發揮易班平臺資源優勢，深入推進課程思政教學改革，使線下課堂通過易班延伸網絡育人功能。開通“易課堂”“易班思政微課”等精品欄目，打造易班“名師工作室”，發揮名師學術專長和師德魅力，老師與學生在線交流學習及科研心得，分享個人成長經歷，將思想疏導融入輕松有趣的網上互動，在潛移默化中對學生進行主流價值觀的教育和引導，取得了良好育人效果。目前，學校有180余位任課教師長期駐點易班，建有不同類型“名師工作室”47個，其中博導、教授占70%，東華大學網絡育人同心圓已逐步形成。
