【東華青年教師】青年教師“困”在哪里？
1、教學工作中的主要困擾。在我校教師的日常教學工作中，學校的考核評價體系重科研輕教學，這種情況嚴重影響教師的教學積極性，受訪者中有此困擾的教師占44.2%；另外有20.4％的老師反映教學任務量大，教學任務的分配不合理 ，加之科研的難度大，老師普遍感覺到工作壓力大；還有12.9％的教師認為教學方法缺乏指導和培訓，教學能力有待提高。因此，合理分配我校老師的教學任務，提高教師教學在教師評價體系中的比重，加強對教師教學中的指導與培訓也是學校亟待解決的問題。
在訪談中，大部分受訪教師認為目前學生對任課教師上課表現進行打分的制度設計是合理的，學生評教的結果也是基本客觀的；學生與教師之間的關系比較融洽。但當前對教師的評價和考核應該分情況考慮，不應一刀切。要充分考慮不同老師的類型差異，有些老師以教學為主，有的以科研為主，應該重點考察他們在自己擅長的領域所做出的業績。學生評教的結果一般情況下比較客觀，但不排除不客觀評價的現象。數量和質量結合評價一個教師比較合理，而且要根據不同的崗位有不同的側重，要突出質量。
2、科研工作中的主要困擾。在我校教師的沒有學術引路人、申報課題難以成功立項、科研經費不足是困擾該群體工作順利進行的主要因素，這在被訪教師當中反映相當普遍，其中22.8%的教師反映沒有學術引路人，反映課題難以成功申報的占17.9%，反映科研經費不足占15.3%。
訪談中發現，目前在缺乏帶頭人和領軍人才的情況下，學校把較多注意力放在引進大牌人物上，而如何使學校的青年教師脫穎而出逐步成長為學術骨干和領軍人物，缺乏相應的培育和篩選機制。青年教師缺乏傳幫帶、缺乏有針對性的培養，缺乏實踐鍛煉，缺乏科研平臺，潛能得不到充分發揮。一些教師剛工作時滿懷夢想，但是由于缺乏關心，得不到系統的培養，以至于過了若干年后，就缺乏動力、不思進取了。
3、個人發展方面的困擾。在我校教師在個人發展方面，專業技術職務晉升困難、缺少進修機會、發展規劃不清在被訪教師當中反映相當普遍，其中43.2%的教師反映專業技術職務晉升困難，23.1%的教師反映缺少進修機會，15.1%的教師反映發展規劃不清。
從訪談中得知，大部分青年教師愿意將個人的夢想融入東華夢，把個人的發展目標與學校的發展緊密聯系起來，夢想和目標是做好本質工作，在科研和教學上發揮自己的力量，得到同行和學生的肯定。但也有部分教師對個人夢想的解讀過于世俗化和功利化。認為教學和科研都只是為了謀生而已，缺乏為實現“中國夢”而奮斗的崇高使命感，僅僅把本職工作作為生存的手段。認為個人發展進入了瓶頸期，最大的夢想是“好好生活，好好工作”。認為與上海其他大學相比學校發展較慢，個人發展也緩慢，每天忙于應付手中的工作，自己的夢想已經淡忘了。
此外，有青年老師反映，在職稱評定過程中一方面存在論資排輩的現象，另一方面由于青年教師沒有資格帶研究生、教學任務又繁重，沒有人手和時間做科研，專業技術職務晉升困難。進修與培訓機會較少，一是入校時缺乏系統的培訓，對學校情況不夠了解，僅僅請幾個處長來培訓遠遠不夠，建議最好有具體的科室負責人給青年教師進行系列培訓；二是入校后，進修培訓的機會較少，有時就算有機會，也因為工作量無法減少等原因，導致沒辦法去進修或培訓。
4、生活方面的主要困擾。調查統計顯示，我校教師目前面臨的最主要的生活困擾是經濟方面的問題，其中排在首位的是經濟收入（63.4%），其次是科研壓力（52.4%），再次是住房問題（43.7%）。在關于收入的調研中，我們可以看出我校教師的收入水平大部分在5萬-10萬之間的，占77.4%，而收入在10萬以上的只有不到7%，而在上海這樣高消費的大城市，特別是對于沒有住房條件的教職工，這樣的收入水平是較艱難的，而關于我校教職工的住房情況，統計結果顯示有自購住房的教師還不到70%，在其中住房面積不足90平米的有一半以上；另外有將近16%的教師在校外租房，10.2%的教職工仍然住在學校宿舍。
訪談中，大部分受訪青年教師認為，相比于在社會上公司企業工作的同學而言，自己在學校所得的薪水明顯偏低，自己的勞動付出和工作價值遠大于收入所得。教師要能吃飽飯，才能工作，現在教師的工資低于畢業研究生的平均工資，很多老師就忙著在外扒分，教學就放到次要地位了。青年教師大多剛開始工作時滿懷憧憬，但現實與理想有差距時，想到跳槽，等慢慢地也適應了，考慮到學校穩定，時間自由，有寒暑假，也不大會被開除，就去外面爭取一些學校給不了的東西，他們要的是成就感，通過努力能得到的東西。在有限的經濟收入條件下，個人的物質生活壓力接踵而至。特別是在當前房價居高不下且持續上漲的背景下，收入的尷尬更顯突出。
有受訪者提出，要著力想辦法關心和解決青年教師的住房問題，這也是目前青年教師面臨的最大問題。青年教師承載了當前高房價的巨大壓力，學校也采取了一些舉措，比如住房補貼、公租房等，但還是難以緩解還貸壓力，希望學校考慮面向青年教師進行無息或低息短期貸款。
調研數據還顯示受訪教師中有18.5%的教師處于未婚狀態，而究其原因，有47.5%的教師認為交際圈狹窄，沒有更多的機會接觸到合適的異性，22.9%的教師是因為工作壓力大而沒有時間談婚論嫁，13%左右的教師因為各方面的原因暫時不愿意結婚。鑒于交際圈狹窄的情況，學校應該更多的組織工作外的活動，加強學校與外界各單位的交流，為我校教師創造更多的交流機會。
從調研中還可以看出，我校教師子女的成長與發展，子女的入學入托也是困擾我校青年教師的主要問題，由于科研壓力與教學任務的繁重，教師已經很難保證足夠的時間來教育子女，引導子女的發展，因此學校應該經常性的額舉辦一些關于教師子女教育與發展等方面的講座也活動，以彌補學校教師在這些方面的缺失；另外困擾我校教師的生活方面的因素還包括社會保障、身體健康、贍養老人等問題。
另外，通過調研我們發現我校教師在已經很少能保證足夠的時間在個人工作之外的興趣愛好上，統計顯示，有70.9%的受訪者坦言自己每周能用于自己的業余愛好的時間僅在五小時一下，在十小時以上的只占8.7%左右，由此可見學校應該適當減輕教師的教學及科研負擔，以提高我校教師的工作外文化娛樂條件。
