【東華青年教師】關心學校事業發展,普遍認可教師的師風師德建設
調研結果顯示，青年教師普遍關心學校的各項事業發展，對我校師德師風的總體情況表示滿意。
1、關注學校教育事業的改革發展，尤其在高水平師資隊伍建設、科研創新型基地與科技創新平臺建設等方面。受訪教師普遍關心學校教育整體事業尤其是所在學校的發展。具體來看，高水平師資隊伍的建設仍是他們最為關心的（35.7%），其次是科研創新基地與科技創新平臺建設（24.0%），高校招生考試制度改革也有一定的關注度。
在影響高校發展的若干因素中，教師隊伍的素質和學校領導班子的決策領導能力被認為是最為關鍵的，分別占19.2%和17.7%。此外，大學文化與精神（16.99%）、學校的發展定位（13.6%）、學校的管理制度(10.7%)、國家對學校的投入(10.4%)也會對高等教育的發展起重要作用。
2、關心學校各項工作發展，但認為學校部分工作有待進一步改進。如表6所示，我校教師對學校的辦學定位和辦學理念、黨建和領導干部廉政建設、大學生思想政治教育、招生和就業工作持肯定態度，但對科研、教學管理、教師考評體系、人才引進幾個方面滿意度最低。整合座談資料，主要提出以下幾個問題：學校現有的教師考核體系不夠科學，只注重論文數量的增長而忽視了質量的提高；職務晉升與項目掛鉤，使很多教師無心教學，一心撲在項目上，導致教學科研的分離；學風浮躁、學術氛圍較差，學術不端現象凸顯。此外，目前學校還存在人才引進與學科建設不相適應、運行機制不科學、進修培養環境跟不上等問題。這主要是因為人才引進機制還不健全。教師反饋意見提出學校應當積極健全人才引進制度，優化培養環境，使引進的人才與現有人才的綜合優勢發揮到最大限度，使學校學科建設和師資隊伍水平穩步提升。綜上也可以看出，目前教師對學校工作也高度關注，擁有較強的責任心和問題意識，心系學校發展大計。總體而言，受訪教師普遍認為科研教學評估體系有待完善。
3 、高度認可高校教師隊伍廉潔自律、愛崗敬業的精神與態度，但在協作精神與創新精神方面仍顯不足。綜合調研數據與訪談資料顯示，我校教師對自身群體的總體印象有較高的認可度。總體而言，我校教師隊伍工作態度端正，責任意識較強，師德狀況良好。其中，我校教師群體在創新精神、協作精神兩方面略顯不足，綜合受訪教師意見來看，主要是中國傳統應試教育模式、高校內部環境因素（包括教學定位、懲制度）和教師自身水平三個方面限制了抑制了青年教師創新意識的提升；其中我校對于教學定位和獎懲制度的固有模式也影響了教師之間的合作意識。因此，教師在提升自身素質的同時，學校也應當審度當下相關體制，做出適當調整，營造環境，促進我校青年教師的素質提升。表6為我校教師從不同角度對自身群體的評價。
訪談中，受訪者認為，要成為一個能夠得到學生高度認可的好老師，應該具備以下共同特征：品德高尚、誠實善良、身正為范、淡泊名利；一心為了學生，關愛學生，與學生做朋友，成為人生導師，富有責任心；教學方法富有吸引力，能夠引起學生的興趣，引導學生自我思考；學識淵博、有創造性、包容性；上課精彩，有吸引力，理論實踐相結合。
本調研注重師德方面的建設，在問卷中專門設計了相關問題向被訪人群征詢意見。從調研數據來看，絕大多數的青年教師都樹立了正確積極的師德觀念：人文關懷、精神扶持、誠信科研、修煉人格、樂于奉獻、實現自我。當問到您認為師德建設最重要的方面時，依次為提倡自我修養、營造良好氛圍、學校高度重視、制定師德規范、表彰師德先進和強化考評監督。當問到您認為目前師德建設工作最需要改進的方面時，依次為營造良好氛圍、提升自我修養、強化考評監督、學校高度重視、制定師德規范、表彰師德先進。對于國務院印發《關于加強教師隊伍建設的意見》，對教師考核實行師德表現一票否決制，有68.9%的受訪者表示贊同。有62.3%的青年教師愿意做2年兼職輔導員，訪談結果顯示，高校學生輔導員工作的價值及其重要性得到了專業教師們的一致認可。
同時，關于科研與教學之間的平衡掌控，青年教師們的意見并不一致，主要原因還是來自于學校的教育評價體系和教師自身的喜好。前者需要學校對于正確的教育評價體系進行長期的探索，后者需要部分教師重新重視自己選擇的教育事業，處理好教書育人與學術研究的相輔相成的關系。暢通師生之間的溝通渠道，加強雙方的交流與了解，也是有助于提高師德水平的重要途徑。
4、青年教師對學校相關政策文件、規章制度的了解程度有待提升。為優化教學科研體系、提高教職工生活質量等，學校相繼出臺各類政策文件。調研發現，教師對于各類與自身相關的政策文件了解度一般，這說明宣傳還不到位，這極大程度上也削弱了政策的執行效率和力度。另外，教職工對于各類政策文件的滿意度也令人堪憂，尤其是涉及到科研經費、職務聘任方面，滿意度都在40%以下。客觀來說，這是可以理解的：高校教師目前面臨的最主要的生活困擾是經濟方面的問題，生活的重擔和科研教學壓力使得他們中的很多人安全感不高，幸福感不強。因此，相關政策得不到大多數教職工的認可是正常現象。這也是需要長期關注并解決的難題，這關系到廣大教職工的崗位積極性，關系到整個學校的教育質量。
從訪談中了解，青年教師很想知道學校有關青年教師培養的相關政策制度，但苦于沒有渠道得知，詢問相關部門，但相關部門的制度解讀也不到位。迫切希望校院有關領導和相關部門，能將相關政策告知各個崗位的青年教師。
